唐老師：這兩天我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于《靜止臉》的實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)，他讓一個(gè)母親先和孩子互動(dòng)，孩子非常開心，積極響應(yīng)，然后讓母親再換成一個(gè)沒有表情的臉，無論孩子怎么做，母親都一直面無表情，最后孩子開始崩潰大哭。

我想請(qǐng)教一下昕俞老師，您是怎么理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？

昕俞老師：這是一個(gè)著名的試驗(yàn)，名字叫《靜止臉》。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助我們來理解母嬰關(guān)系，幫助我們來理解母親的情緒對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。

我們很多父母把孩子看成是生物性的存在，他們認(rèn)為只要給孩子吃飽喝足就行了。但是我們的孩子從一出生開始，就在尋求母親（養(yǎng)育者）的回應(yīng)，他要從母親的臉上找到回應(yīng)自己的線索，那個(gè)線索就是我是否好？是否值得被愛？我們把孩子從媽媽的臉上來尋找回應(yīng)的線索，并從媽媽對(duì)自己的回應(yīng)中知道自己是否足夠好的這種現(xiàn)象叫媽媽的鏡映功能，也就是說媽媽的臉是一面鏡子，孩子在媽媽這面鏡子里看到的是自己，看到自己是否足夠好，是否值得被愛。所以我們的孩子總是在尋求媽媽的關(guān)注和回應(yīng)，如果媽媽不回應(yīng)的時(shí)候，孩子還是會(huì)一直尋求媽媽的回應(yīng)。

但是有統(tǒng)計(jì)說，當(dāng)孩子尋求了媽媽三次回應(yīng)后，媽媽依然沒有應(yīng)答的時(shí)候，孩子就不再尋求媽媽的回應(yīng)了，孩子就產(chǎn)生了回避行為。就是像視頻中表現(xiàn)的那樣，那孩子就會(huì)去回避媽媽的眼睛。

這個(gè)視頻用情景的方式再現(xiàn)了這樣的養(yǎng)育體驗(yàn)。

我對(duì)這個(gè)視頻的理解有兩層意思：第一層就是孩子總是在尋求母親的關(guān)注和回應(yīng)，第二層就是要做一個(gè)情緒穩(wěn)定的媽媽。如果媽媽在上一分鐘里是非常開心的，寶寶也是非常開心的，但是在下一分鐘里，媽媽突然變得不開心了，寶寶就不知所措，就不知道發(fā)生了什么事，他就會(huì)懷疑是不是我的錯(cuò)？

比如說有一個(gè)媽媽，她早上去上班的時(shí)候，會(huì)很開心的跟孩子說，寶寶你要乖哦，媽媽今天要去上班了，等晚上媽媽回來就會(huì)陪寶寶一起玩，可是媽媽晚上回來的時(shí)候，可能是因?yàn)橐惶旃ぷ骱苄量啵部赡苁且驗(yàn)樵趩挝挥泻芏嗦闊┑氖虑椋瑡寢尰貋淼臅r(shí)候心情并沒有那么好，這時(shí)候孩子站在門口，期待著媽媽回家，可是媽媽進(jìn)門以后，并沒有注意到孩子的需要，對(duì)孩子說，自己玩吧，媽媽現(xiàn)在很累，要去休息一下。早上和晚上不同的反應(yīng)帶給孩子的是混亂的信息，孩子很難找到確定感和穩(wěn)定感。

希望我們的父母?jìng)儯恢标P(guān)注和回應(yīng)你們的孩子，同時(shí)，做一個(gè)情緒穩(wěn)定的父母，成為孩子的容器，給孩子提供一個(gè)抱持性的環(huán)境。

我們是有溫度，有邊界，守倫理的專業(yè)性工作者。

哆唻咪，最懂你！

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