李昕俞
孩子才是真正的治療師
01
這一刻我明白了，這個孩子才是真正的治療師，那個坐在治療師位置上的人，她只是一個見證者，見證了在這個家庭治療系統里的發生和改變。
02
“時間過的好快呀，我還想繼續，我就想這樣繼續下去，一直都在咨詢，因為我覺得好快樂呀。為什么要來咨詢嘛，我當然也沒有想到這個辦法啦，因為我不好，就會被爸爸扁，我不想被爸爸扁，我被爸爸扁得好痛啊。被爸爸扁無數次，也不知道爸爸會不會來咨詢，他很生氣，實在想不到辦法就來咨詢了……?”
“你們認識吳老師嗎？是吳老師推薦我們來這里咨詢的，我好感謝她呀！”
?
這是曼陀羅婚姻家庭治療工作坊（第二期）現場訪談，來訪家庭中10歲的來訪者（教學案例，共6次訪談），在最后一次咨詢結束時的話語。
03
? ??這一刻我明白了，這個孩子是真正的治療師，那個坐在治療師位置上的人，她只是一個見證者，見證了在這個治療系統里的發生和改變。?
? ?這個被稱為多動癥的小學4年級孩子，剛來工作坊時，總是說我不會說，我不知道怎么說，讓爸爸說吧。可是在最后一次咨詢時，他搶著第一個說話，而且表達得那么清晰那么有層次，與剛來時不停鬧騰的孩子判若兩人。
在他看來，多動癥這個問題并沒有那么可怕，也沒有想象中那么壞，它可能是當我被扁得好痛好痛時，我就要發展出一種癥狀來對抗這種痛，于是爸爸媽媽就遇到各種麻煩和困難，家庭也因為孩子的多動癥狀走進咨詢室尋求幫助。?
孩子需要自己的心理空間，需要一個包容的生態環境，需要被看到，被理解和被尊重，而這一切并不能發生在家庭內部。因此，孩子就用癥狀的方式帶領這個家庭來尋求幫助，尋求家庭互動模式的改變，尋求家庭情感表達方式的改變。煩惱即菩提，孩子的癥狀是來幫助這個家庭開悟的。?
04
“我不想讓它（癥狀）消失，我還想讓它保留一段時間……將來我還想當你們那樣的咨詢師……”??
? ?其實，多動的癥狀是我發展出來的，是我需要的，是自我的保護機制。稚氣的孩子甚至認為，為了能夠來咨詢，不惜要永遠要保留這個癥狀。在孩子的眼中，多動癥就像是一個搗蛋的朋友，它時不時在生活中冒出來，折騰下，搗亂下，來去自由。咨詢就是引導這個家庭接受孩子的癥狀，而不是獲得立即的改變。爸爸媽媽，你們明白這個感覺型的孩子嗎？他想要的是一個自主自在自由的表達空間，和一個被尊重被理解的環境。當這些條件發生的時候，癥狀的改變才能發生。
哆唻咪，最懂你
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